通過(guò)對(duì)比我們來(lái)看父母如何做更好。
　　錯(cuò)誤一：一上來(lái)就給姐姐講道理：“你大一些，應(yīng)該讓著弟弟呀！”“打人不是好孩子！”之類。
　　在上面的漫畫(huà)里，那位媽媽就采取了這樣的方式，以“對(duì)方是客人，又是弟弟，應(yīng)該謙讓”的名義，從孩子手里拿走玩具，交到后來(lái)者手里。
　　這是中國(guó)父母慣用的手段，或者出于自己的面子，或者是出于人道主義地同情年齡小、看起來(lái)弱的、會(huì)哭的一方。
　　這往往會(huì)造成有些孩子學(xué)會(huì)通過(guò)“哭鬧、耍賴”等方式去獲得本不屬于自己的東西。
　　另一方面，父母阻礙了擁有玩具的孩子物權(quán)觀的發(fā)展。所謂物權(quán)觀，即孩子懂得珍惜自己的物品，維護(hù)自己的權(quán)力，同時(shí)又懂得尊重別人的物品。
　　孩子在三歲以前，不愿意分享不算自私，是自我，是孩子正在發(fā)展自己的物權(quán)觀。這是孩子將來(lái)走向社會(huì)化，必須要學(xué)會(huì)的一課。
　　當(dāng)孩子不肯把自己的玩具讓給別人，是捍衛(wèi)自我的一種外在表現(xiàn)。
　　皮亞杰認(rèn)為，兒童的自我中心化是一個(gè)認(rèn)識(shí)論的概念，而不是一個(gè)道德上的概念，不能像看待成人那樣，認(rèn)為這是兒童自我意識(shí)的膨脹、自私自利。
　　恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ歉改赴淹婢吡艚o它的主人，并為新來(lái)的孩子尋找其他替代物。
　　錯(cuò)誤二：對(duì)弟弟（沖突中處于弱勢(shì)的、或者對(duì)正在哭泣的孩子）說(shuō)：不許哭了，男子漢喜歡哭羞不羞！對(duì)姐姐說(shuō)：你已經(jīng)這么大了，要學(xué)會(huì)克制自己！或者：怎么這么不懂事呢？
　　一般情況下，無(wú)論發(fā)生沖突的兩個(gè)孩子誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，沖突雙方都不會(huì)是愉快的。若父母要求孩子控制消極情緒的表達(dá)，只會(huì)讓孩子把壞情緒壓抑到心底，而不是得到好的疏導(dǎo)。
　　壓抑自己的情緒和內(nèi)在需求，只會(huì)讓孩子變得習(xí)慣性屈服，或者內(nèi)在積壓憤怒，總要找到出口爆發(fā)。
　　錯(cuò)誤三：大人直接決定玩具的最終歸屬，拉開(kāi)發(fā)生沖突的兩個(gè)孩子，幫助孩子當(dāng)即解決問(wèn)題。
　　孩子的自我意識(shí)發(fā)展了以后，必須要親自去面對(duì)問(wèn)題，才能學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)技巧。
　　如果經(jīng)常性地沖突后父母介入并處理問(wèn)題，孩子就會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，認(rèn)為大人會(huì)主動(dòng)來(lái)解決沖突。
　　或者只會(huì)向自己的父母或其他家人傾訴（當(dāng)然這種方法也是可用的，孩子在外面與人發(fā)生沖突，應(yīng)該要有意識(shí)有意愿告知父母，但這以父母的恰當(dāng)介入為前提）。
　　若父母?jìng)兛偸窃谔婧⒆铀伎己妥鍪拢厝粫?huì)導(dǎo)致孩子在人際交往中缺乏信心和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)沖突的時(shí)候手足無(wú)措。