2、開(kāi)學(xué)啦！  怎樣才是一個(gè)好學(xué)生該有的模樣？

　　A萎靡不振，什么都不感興趣

　　B過(guò)度亢奮，等了2個(gè)月終于可以上學(xué)了

　　C哭鬧不停，要媽媽要爸爸要回家

　　估計(jì)60%的孩子都是A，從假期的狀態(tài)未能快速轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，首先是因?yàn)樯蠈W(xué)要早起，假期習(xí)慣了睡到自然醒，突然早起就會(huì)精神匱乏，沒(méi)有精神連玩也不盡興，更別說(shuō)上課學(xué)習(xí)了。所以調(diào)整作息時(shí)間是必須滴，調(diào)整好作息時(shí)間，就能有效的把孩子生理和心理狀態(tài)都提高起來(lái)，對(duì)上學(xué)整個(gè)精神狀態(tài)有極大幫助。

　　對(duì)于B這類型的孩子，媽媽可能覺(jué)得很省心，因?yàn)槭紫人麄儗?duì)上學(xué)不抗拒，對(duì)開(kāi)學(xué)生活充滿期待，但過(guò)于興奮也未必是好的，這樣他們會(huì)處于一個(gè)精神緊繃的狀態(tài)中，會(huì)容易疲勞，而且很難快速切換狀態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，所以媽媽要適當(dāng)?shù)貛秃⒆印皦阂帧迸d奮感。

　　C是典型的分離焦慮癥狀，不習(xí)慣離開(kāi)呆在陌生的地方，或多或少會(huì)哭鬧會(huì)有小情緒，媽媽也不用太擔(dān)心，越是緊張?jiān)缴岵坏秒x開(kāi)，只會(huì)加重孩子的情緒。可以嘗試通過(guò)校園的東西轉(zhuǎn)移孩子的注意力，平時(shí)也應(yīng)該多讓孩子和其他人多接觸，習(xí)慣與人相處的孩子基本上能比較快適應(yīng)學(xué)校的集體生活。

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