這個(gè)是一個(gè)比較全的，我們在五大領(lǐng)域里面，這個(gè)數(shù)據(jù)比較多，但是這個(gè)圖就是告訴大家在不同的時(shí)間段有不同的困惑，比如1歲以前，整個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域，跟學(xué)習(xí)相關(guān)的領(lǐng)域出現(xiàn)問題的機(jī)率，相對來說孩子得分比較高，問題比較少，但是到后面會(huì)明顯增多，比如說社交領(lǐng)域我們可以明顯看到這個(gè)分離焦慮期和兩歲的叛逆期都有一些明顯的問題出現(xiàn)。

　　但是所有的這些數(shù)據(jù)給我們的感覺是和我們經(jīng)典的育兒理論提出來的關(guān)鍵期在不同時(shí)期的發(fā)展的水平是非常吻合的。我們覺得比較有趣的是我們印證了一些大家可能在很多的這個(gè)科研的報(bào)道當(dāng)中都會(huì)看到的一些結(jié)論。比如說收入，收入對孩子的能力的發(fā)展，家庭收入對孩子能力發(fā)展有明顯的影響的，但是很多趣的是并不是你收入越高就越好，家庭年收入在50萬以上家庭孩子的表現(xiàn)，反而在很多個(gè)領(lǐng)域未必比30-50萬之間的這個(gè)家庭的孩子表現(xiàn)更好，這個(gè)是為什么呢？可能我們揣測，年薪很高的家庭的父母相對來說壓力也比較大，可能陪孩子的時(shí)間也相對來說比較少，一定程度上，早期教育這個(gè)事情并不是一個(gè)完全跟金錢正相關(guān)的事情。

　　而且這樣的一個(gè)總的來說這個(gè)差距會(huì)隨著時(shí)間的積累增大的，比如說看社交發(fā)展的得分，這個(gè)10萬以下的家庭和30-50萬的家庭可能在一歲的時(shí)候，還幾乎是相當(dāng)?shù)模堑搅藘蓺q以后有了9%的差異，到了三歲以后這個(gè)差距擴(kuò)大到22%，隨著時(shí)間的累積，這樣的收入對孩子的影響比較明顯的。

　　除了收入之外，撫養(yǎng)人的文化水平也是對孩子的各方面表現(xiàn)也是有很明顯的影響的。如果說碩士、博士家庭的孩子，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在社交發(fā)展，在認(rèn)知發(fā)展這方面，我們都看到了一個(gè)非常明顯的一個(gè)差距。

　　而且這個(gè)差距也是隨著時(shí)間積累而擴(kuò)大的，但是有一個(gè)例外，就是運(yùn)動(dòng)能力，運(yùn)動(dòng)能力到了三歲以后，碩士、博士家庭，家庭年收入比較高的家庭，孩子在3歲以后運(yùn)動(dòng)方面能力的表現(xiàn)變?nèi)趿耍瓦@些家庭選擇養(yǎng)育的重點(diǎn)有關(guān)。

　　剛才是總體的情況，和我們平時(shí)接觸比較多的經(jīng)典的教育理念沒有太大的區(qū)別，都是預(yù)期之內(nèi)的，可能對我們來說，最關(guān)心的就是說如果我們對這些家庭進(jìn)行干預(yù)的，我們給他們的家長更先進(jìn)的方法，給他們課程，給他們一些培訓(xùn)，是不是真的能夠影響到這些孩子的一些真正的能力的發(fā)展。

　　首先我們要說干預(yù)效果還是非常之明顯的，這一點(diǎn)讓我們覺得還是很開心的，特別是在1歲以后，在2歲和3歲的年齡階段會(huì)看到干預(yù)前是藍(lán)色的，干預(yù)后是橙色的，孩子在各方面能力都有一個(gè)非常顯著的一個(gè)差異。特別是3歲的這個(gè)差異可能比2歲還要再明顯，隨著年齡的增長逐步的體現(xiàn)出來。