家長們普遍期望孩子成龍成鳳，認(rèn)為讓孩子早學(xué)知識(shí)就能在未來獲得成功，走上人生巔峰。但換位思考，孩子并不希望童年在無盡作業(yè)中度過。孩子的童年本應(yīng)充滿歡樂，然而幼兒園小學(xué)化卻讓孩子在應(yīng)對(duì)各種任務(wù)中痛苦度過。幼兒園的初衷是為孩子提供健康快樂的成長環(huán)境，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)成長，可現(xiàn)狀是幼兒園要求孩子寫字、學(xué)拼音、做算術(shù)，布置大量作業(yè)，這種“小學(xué)化”教育方式偏離了正確辦園方向，對(duì)幼兒健康成長危害極大。

綜上所述，幼兒園小學(xué)化違背幼兒成長規(guī)律，對(duì)孩子的身心健康和全面發(fā)展造成諸多不利影響，應(yīng)及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤的教育方式。

幼兒教育是孩子接觸社會(huì)、開闊眼界、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段。在當(dāng)今社會(huì)，部分家長“望子成龍、望女成鳳”的愿望，以及應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，使得幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。

所謂“幼兒園小學(xué)化”，是指幼兒園提前開展小學(xué)教育，將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求，單方面向幼兒灌輸知識(shí)，涵蓋漢語拼音、英語單詞、漢字書寫、珠心算等小學(xué)生階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓4、5歲的幼兒學(xué)習(xí)本不屬于該年齡段的知識(shí)。

這種小學(xué)化教育注重知識(shí)傳授，卻忽視了幼兒的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，忽略了幼兒在游戲中主動(dòng)、探索性的學(xué)習(xí)方式。它是一種“拔苗助長”的做法，不僅損害幼兒的身心健康，還對(duì)幼兒的成長產(chǎn)生諸多負(fù)面影響，阻礙孩子身心的全面發(fā)展。

結(jié)論：幼兒園教育小學(xué)化違背幼兒成長規(guī)律，應(yīng)避免這種不良教育傾向，保障幼兒健康成長。

幼兒園小學(xué)化是我國當(dāng)下較為普遍的現(xiàn)象。多數(shù)幼兒園孩子如同小學(xué)生般，早早開始學(xué)習(xí)漢字、漢字拼音、珠心算和英語等知識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)本有益處，所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，但對(duì)幼兒而言并非如此。幼兒正處于認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)世界階段，充滿好奇心，更傾向于通過探索發(fā)現(xiàn)世界美好。而幼兒園小學(xué)化讓孩子生硬接受知識(shí)灌輸，缺乏感官認(rèn)識(shí)，不利于身心健康成長。

綜上所述，社會(huì)競爭壓力、應(yīng)試教育現(xiàn)狀以及幼兒園招生需求共同導(dǎo)致了幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

幼兒園小學(xué)化的教育使孩子過早進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生活，剝奪了他們本應(yīng)無憂無慮的美好童年。這種“小學(xué)化”做法不僅傷害孩子心靈，還不利于其身心健康成長。那么，如何實(shí)現(xiàn)幼兒園去小學(xué)化呢？

幼兒園的初衷是為寶寶提供良好成長環(huán)境，助力其健康成長。但如今不少幼兒園為招更多生源，迎合家長需求，走向小學(xué)化發(fā)展道路，讓寶寶過早背負(fù)學(xué)業(yè)包袱，這是極不負(fù)責(zé)任的行為。所以，幼兒園去小學(xué)化，需堅(jiān)守辦園初衷，不被家長需求左右。

在教學(xué)方面，幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕逃绞剑ㄟ^游戲培養(yǎng)寶寶興趣和獨(dú)立意識(shí)，讓他們自主探索、認(rèn)識(shí)世界，使童年生活充滿歡樂，這才是幼兒園應(yīng)有的教學(xué)態(tài)度。

實(shí)現(xiàn)幼兒園去小學(xué)化，除幼兒園自身端正教育態(tài)度、堅(jiān)定辦學(xué)初衷外，還需政府、社會(huì)和民眾的監(jiān)督。政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的規(guī)范化管理，同時(shí)，政府和社會(huì)民眾要加大“幼兒園去小學(xué)化”的宣傳力度，推動(dòng)社會(huì)和家長觀念轉(zhuǎn)變。人人參與，關(guān)注孩子成長，促進(jìn)孩子自然、和諧、健康發(fā)展。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)幼兒園去小學(xué)化需要幼兒園自身堅(jiān)守原則、端正態(tài)度，同時(shí)依靠政府、社會(huì)和民眾的共同監(jiān)督與推動(dòng)。

幼兒園小學(xué)化是將幼兒當(dāng)作小學(xué)生進(jìn)行教育，讓幼兒每天面臨大量知識(shí)學(xué)習(xí)、作業(yè)書寫和測試任務(wù)。幼兒本應(yīng)處于無憂無慮的年紀(jì)，但幼兒園小學(xué)化使其過早背負(fù)厚重學(xué)業(yè)包袱。珠心算、漢語拼音、英語、繪畫等各類知識(shí)，幼兒都要學(xué)習(xí)。他們每天有讀不完的書、寫不完的作業(yè)、考不完的試，童年生活被生硬知識(shí)充斥。據(jù)媒體報(bào)道，曾有寶寶半夜嚇醒還在問加減法。

有測試就有成績對(duì)比。就像我們小時(shí)候，成績出來拿給父母看，常被說“某某考了一百分，你怎么才考這么點(diǎn)”“再不努力就趕不上隔壁家某某”等。將心比心，寶寶們聽到這類關(guān)于“別人家小孩”的話也會(huì)心塞。幼兒園小學(xué)化這種“揠苗助長”的做法，讓寶寶承受不該有的心理壓力，對(duì)其健康成長產(chǎn)生極大負(fù)面影響。

為讓寶寶健康快樂成長，我們應(yīng)行動(dòng)起來，還孩子歡樂童年。