聽力障礙孩子的教育方式及加強方法

對于聽力障礙的孩子而言，由于無法感受外界聲音，他們的世界相對安靜，傳統的言傳身教教育方式并不完全適用。以下為您介紹常見的教育方式及加強方法。

聽力障礙孩子的教育方式

心理疏導方法

此方法運用親切、靈活且恰當的語言，引導有心理障礙的兒童傾訴內心苦悶，使郁積的感情得以宣泄和疏導，緩解心理壓力。同時，疏導者講授保持心理健康的新理論、新方法，幫助聽力障礙兒童改變原有的思維方式和行為習慣，重新樹立對自己、他人和事情的正確觀點與態度，確定新的行為方式。對于帶有共同性的心理障礙，可采用集體（小組）心理疏導方式，但一般宜采取個別方式，因為同一種心理障礙產生的原因可能不同。

自信訓練方法

這是一種行為療法，通過設置特定情境，讓有心理障礙的聽力障礙兒童進行角色練習，增強其自信感，逐步消除被動和焦慮反應。例如，針對害怕單獨到商店購物的聽力障礙兒童，教師在課堂上開展模擬購物練習，教師扮售貨員，提出一些物品作為商品，讓有心理障礙的學生扮顧客買東西。學生順利完成后，再轉換角色。之后，教師選擇適當的時機和方式帶該學生到商店實際購物，以消除其恐懼心理，形成實際生活能力。

聽力障礙孩子的教育加強方式

游戲療法

這也是一種行為療法，將游戲運用于矯正聽力障礙兒童的心理障礙工作中。游戲是各類兒童喜愛的活動，也是他們學習知識、認識事物的特殊基本活動。根據兒童這一特點，可讓他們通過游戲自由表達和宣泄情感。教師根據聽力障礙兒童選擇的游戲活動、扮演的角色和表現，以及對他人和玩具的態度，分析其心理障礙的原因、癥狀和程度。在此基礎上，精心設計游戲活動讓有心理障礙的兒童參加。

對于聽力障礙的特殊孩子，應先解決他們的心理問題，幫助他們找回自信，讓他們覺得自己與正常孩子無異，再通過游戲療法加強教育，使孩子們在游戲中獲取知識。