寶兒在做舀小烏龜模型的工作時,一只手握著漏勺放入裝烏龜的大碗,轉動手腕嘗試舀出烏龜,但因手腕控制力未成熟,多次嘗試失敗仍不放棄。媽媽見狀上前握住寶兒的手幫他舀出烏龜,寶兒卻未表現出高興,放下漏勺離開座位。之后寶兒到畫板前畫畫,媽媽在旁不斷指導、評價,如“筆這樣拿”“你畫得什么呀,來,用這個紅色,我給你畫個花啊”“看姐姐,畫得多好”,寶兒很快放棄畫畫。媽媽向老師抱怨寶兒專注力不好,老師建議媽媽安靜觀察,讓寶兒自己嘗試感興趣的項目。老師發現寶兒其實很專注,有很強的挫折容忍度,媽媽的幫助使他失去繼續挑戰的興趣;媽媽在旁說話打斷了寶兒的思路,轉移了他的注意力,導致他離開畫板。
在教室中,孩子選擇感興趣的工作會反復操作、全神貫注,成人在孩子未請求幫助時應退到一邊觀察。同樣,在家和戶外,家長也要保護孩子的專注狀態,這樣孩子的專注力才會逐漸提升。
結論:孩子的專注力易在家長不知不覺的打擾中被剝奪,家長應保護孩子專注狀態以提升其專注力。
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