18個(gè)月的冉冉在教室內(nèi)自由的走動(dòng)，一邊搖晃著身體走動(dòng)一邊觀察著周圍的環(huán)境，當(dāng)他的目光定格在教具柜上的汽車時(shí)，他立即走了過(guò)去，直接伸出手拿到了最大的挖掘機(jī)，然后坐下來(lái)并且低著頭觀察著挖掘機(jī)的每一個(gè)部位。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)在挖掘機(jī)的下面居然還有一個(gè)小小的開(kāi)關(guān)時(shí)，他伸出手指著老師說(shuō)“啊啊啊”。

老師怎么做

他發(fā)現(xiàn)老師還是沒(méi)讀懂他要表達(dá)的意思，他立刻站了起來(lái)，拿著他的挖掘機(jī)走到了老師面前“啊啊啊”邊說(shuō)邊用手指著挖掘機(jī)開(kāi)關(guān)的部位，老師問(wèn)：“你希望我?guī)湍愦蜷_(kāi)開(kāi)關(guān)嗎？”他微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，隨著老師打開(kāi)開(kāi)關(guān)的動(dòng)作挖掘機(jī)的燈也亮了起來(lái)，冉冉再次露出滿意的微笑。

以上案例中的冉冉在一歲半的年紀(jì)里學(xué)會(huì)了使用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和需求，并且可以契而不舍的堅(jiān)持著，直到獲得了滿足才肯停止。在這個(gè)過(guò)程中老師都在觀察著冉冉的每一個(gè)動(dòng)作和表情，他遇到困難時(shí)是能夠探索一番的，但是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的你能力不足以解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他發(fā)出了求助的聲音，當(dāng)老師確認(rèn)過(guò)他的確需要幫助時(shí)，簡(jiǎn)單地幫助他一下，孩子可以繼續(xù)投入精力時(shí)，老師再次坐回到自己的位置上繼續(xù)觀察孩子。

等待&觀察

這里我們看到了孩子、成人和工作。成人為孩子準(zhǔn)備適合的工作，孩子通過(guò)工作探索世界，來(lái)獲得自我滿足，在與成人互動(dòng)，這一切的連接都是那么的自然而輕松，育兒實(shí)際上本身就是種輕松和自我滿足的過(guò)程，往往是成人的焦慮和擔(dān)憂導(dǎo)致了孩子的急脾氣、沒(méi)耐心、膽小怯懦等等。

當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，成人等一等，觀察一下，這樣也是在給孩子引導(dǎo)，引導(dǎo)他不急躁，遇到困難不需要著急和害怕，想想辦法自己是否可以解決，如果努力了還是不可以，那就向老師或者家人求助一下。。

在與成人的互動(dòng)中，孩子看到的是淡定從容的成人，沒(méi)有喋喋不休的指教，更沒(méi)有霸道的取代，有的只是從容、尊重、等待，在育兒的過(guò)程中需要成人慢一些，等一等再發(fā)言，等一等再伸出手。