13個(gè)月的林林雖然是ITC教室年齡最小的孩子，但是他已經(jīng)來了四個(gè)月了，他剛剛可以不借助任何輔助獨(dú)立行走。他蹣跚著走到放餐具的餐車框，指著框，然后看著老師說“啊，啊”。

老師怎么做？

老師問林林：“你是想拿杯子喝水嗎？”，他點(diǎn)點(diǎn)頭，然后拉開椅子想坐下，老師幫助他坐下并給他倒了半杯水。他用雙手拿起杯子遞到嘴邊，稍稍抬起胳膊，調(diào)整杯子的角度順利喝到杯子里的水，有時(shí)會因?yàn)榻嵌冗^大水從嘴角漏出來，老師并沒有上前去幫助他，他很自然地放松胳膊再稍作調(diào)整。

在接下來的幾次課中林林已經(jīng)可以很熟練地拿杯子喝水。很多家長看到13個(gè)月的林林可以獨(dú)立拿杯子喝水，都很驚訝。

在ITC教室老師關(guān)注到林林想要喝水，并且是自主去拿杯子，所以老師給了他杯子后，就讓他自己嘗試喝水，靜靜地等待他不斷地嘗試。在這個(gè)過程中，老師只是觀察，在他有“失誤”的時(shí)候也不急于去幫忙或者語言上的指導(dǎo)，而是充分的相信他，給他機(jī)會嘗試。在他嘗試多次后，他成功的掌握了這個(gè)技能。

獨(dú)立性從點(diǎn)滴培養(yǎng)

在學(xué)步期的孩子，已經(jīng)表現(xiàn)出很多的獨(dú)立意愿，比如自己吃飯，自己喝水。很多家長都會給孩子買各種輔助用品：吸管杯，奶嘴杯等，為了給孩子喝水方便，喝的時(shí)候不至于灑出來把衣服弄濕。或者在孩子拿成人的杯子喝水時(shí)，一邊幫他扶著碗，一邊在他耳邊說慢慢喝小心灑出來之類的話。

有的孩子會堅(jiān)持要自己拿著杯子，家長會提心吊膽在旁邊護(hù)著，防著杯子摔下來，如果“不幸”言中杯子真的掉到地上摔碎，家長往往會說：“你看是不是，我說給你拿著吧。”這些語言的背后透露給孩子的訊息是“不被信任，我不行”。

給孩子長期用帶嘴的杯子喝水的后果是，可能孩子到了可以獨(dú)立喝水的年齡卻沒有嘗試的機(jī)會，不僅僅是喝水這樣的小事，穿衣，吃飯，到以后獨(dú)立上學(xué)，寫作業(yè)，對自己負(fù)責(zé)等等，都需要孩子自己去完成。對孩子來說任何小小的嘗試都是走向獨(dú)立，我們都應(yīng)該給予足夠的耐心和信心，這樣他才會成長為一個(gè)有內(nèi)在力量的獨(dú)立的人。