如今，ipad已經進入到很多家庭生活中，ipad教育開始萌生。隨著教育信息化試點的實行，越來越多學校在實踐中探索iPad在教學中的應用。iPad在教學實踐中的應用日趨廣泛與成熟，預示了iPad課堂未來的發展狀況。

在國內，iPad在教育教學中的應用還處于探索階段，尚未規模使用。iPad課堂的新模式帶來了新的變革，也是電子書包的典型形態。在教學應用中，iPad給傳統教育帶來了無限的可能性。通過一系列的實踐，iPad在教學中的功能越來越充分地被挖掘出來。目前，教育部組織教育行政部門和各級各類學校正式批復第一批教育信息化試點單位。信息技術與教學模式相融合的探索中，教育信息化的探索如火如荼地進行。其中最明顯一個特色是iPad的引入課堂，其富媒性與所見即所得的學習方式與教育領域減負與信息化的需求不謀而合。

數字化學習工具支持“以學為主”的學習，可幫助學生對學習內容進行建構性的、高級的、批判性的思考。iPad針對學齡兒童開發的數學教育軟件種類繁多，畫面鮮艷，回應清晰，方便操作。除了幼兒園、小學的數學課程，iPad還為中學，甚至高等教育提供了便利。提供豐富的參考文獻、指南、課程、電子書以及問題討論區等，并支持在線和移動設備兩種方式；用以創建、傳遞、管理學習內容以及追蹤學習行為，提供正式的社會學習環境；支持同步和異步通信活動，用以創造學習協作小組或學習社區；文件管理和內容呈現，并提供它們之間的交互支持等。

教師通過對iPad的集中控制實現對教學環境的管理，包括時間，計劃等。正常使用之前，學校對學生iPad設置訪問限制，屏蔽學生安裝游戲和誤刪軟件，保障正常教學秩序。教師在上面創建新班級，整體導入學生、任課教師基礎信息，還可配上照片；利用iPad作時間和計劃的管理，將課表、備忘、時間安排等輸入其中。iPad能感知學習情景、識別學習者特征，在教學中利用技術呈現真實學習場景，使學生深刻體驗學習對象，增強學習興趣和動機。