“優(yōu)生培養(yǎng)“這個(gè)概念，并不是說(shuō)只培養(yǎng)優(yōu)等生，而且通過(guò)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處加以培養(yǎng)。有人通過(guò)優(yōu)生培養(yǎng)記錄發(fā)現(xiàn)，有特長(zhǎng)的孩子選擇的機(jī)會(huì)更多，也更有自信心！接下來(lái)，媽網(wǎng)百科介紹優(yōu)生培養(yǎng)的方法吧！

1、運(yùn)用共生效應(yīng)

自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。在平時(shí)的教學(xué)中我們從來(lái)不鎖定某個(gè)或某幾個(gè)尖子生而是努力培養(yǎng)并造就一個(gè)尖子生群體，因此形成了班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，效果也在每次統(tǒng)考中逐一體現(xiàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自信、沉穩(wěn)、智慧

自信是成功的必要條件，是成功的源泉。教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中找優(yōu)生談話，不斷給優(yōu)生積極的暗示，挖掘優(yōu)生的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)優(yōu)生的非智力因素，以培養(yǎng)優(yōu)生足夠的自信。

3、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就是通過(guò)學(xué)生的主觀努力，能夠有所收獲，有所成績(jī)，從而取得成就感，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)科興趣。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就越強(qiáng)，這是優(yōu)生成長(zhǎng)的規(guī)律。為此，教學(xué)必須還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視重視優(yōu)生的培養(yǎng)，每次統(tǒng)考后我們會(huì)定期召開(kāi)分析會(huì)，提出下一階段急需解決的問(wèn)題，班級(jí)的統(tǒng)籌安排，會(huì)后每科任老師將本學(xué)科下一階段的安排張貼到班上以便于學(xué)生安排復(fù)習(xí)進(jìn)程。