爸爸媽媽們都擔心孩子會輸在起跑線上，所以會對孩子進行早教。最近，蒙臺梭利教育聲名鵲起，而且價格不菲。那么，什么是蒙臺梭利教育呢？它的教育內容是什么？

蒙臺梭利教育

瑪利亞·蒙臺梭利博士是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家、意大利歷史上第一位學醫的女性和第一位女醫學博士。 1870 年 8 月31日瑪利亞 · 蒙臺梭利出生在意大利安科納地區的基亞拉瓦萊小鎮。

蒙臺梭利教育理念

人和遺傳素質和內在的生命力

她說：兒童的“生長是由于內在的生命潛力的發展，使生命力顯現出來，他的生命就是根據遺傳確定的生物學規律發展起來的”。對兒童來講，生命力表現為自發沖動，因此她把對兒童的自發沖動是壓制還是引發作為區分好壞教育的分水嶺，對舊學校壓抑學生自發沖動的做法予以猛烈抨擊。

她說：“在這樣的學校里，兒童像被釘子固定的蝴蝶標本，每人被束縛在一個地方—桌子邊”，這對兒童的發展是不利的。在身體方面，導致骨骼畸形；在心理方面，教師為了把零碎干癟的知識塞進兒童的頭腦，用獎勵和懲罰誘逼兒童集中注意和緘默不動。

蒙臺梭利否定獎勵、懲罰等強化的作用，強調兒童的內在力量、主觀能動性；要求環境(刺激)要適合兒童的內在需要和興趣，認為兒童不是消極被動地接受外界刺激，他們每個人都有自己的內部結構、變化和發展。

自發活動表現出來的生命力發展呈現一種節律(階段)

童年是個性形成最重要的時期，“沒有比這個時期更需要智力方面的幫助”了。而在童年期，兒童的各種心理機能也存在不同的發展關鍵期，例如，2～6歲是對良好的行為規范的敏感期，2～4歲是對色、聲、觸摸等感覺的敏感期。

某種感覺能力在相應時期內出現、消失，當它們出現時，能最有效地學習；忽視了敏感期的訓練，就會造成難以彌補的損失，這正是很多低能兒童之所以低能的主要原因。因此，環境和教育在兒童心理發展中又是舉足輕重的。蒙臺梭利說，環境問題在她的教育方法體系中占有舉足輕重的地位。

從本質上來說，蒙臺梭利教育認為教育是兒童的本能的體現，未能明確闡述遺傳、環境和教育三者的關系，具有片面性。但是，蒙臺梭利教育正確理解了兒童心理，這也是獲得成功的主要原因。