三、鼓勵(lì)幼兒標(biāo)新立異，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

　　不滿足已有的成果，敢于別出心裁，追求新穎奇特，這是創(chuàng)新活動(dòng)的前提和內(nèi)部動(dòng)力。一次，我班王果小朋友把大海畫成紅色，并解釋說是鯊魚的血染紅的。

　　還有一次我要求他們學(xué)習(xí)范畫(畫一個(gè)小朋友)，李平小朋友畫好示范畫后，又在旁邊加上一團(tuán)黑色。當(dāng)我問他為什么要涂上黑顏色時(shí)，他回答：“那是小朋友的影子。”

　　諸如此類想法，看來有些不著邊際，但這些標(biāo)新立異的想法恰恰展示幼兒的創(chuàng)造性思維。因此，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，多給孩子創(chuàng)造、嘗試的條件和機(jī)會(huì)。

媽媽要多鼓勵(lì)寶寶創(chuàng)造

　　四、通過操作、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

　　俗話說：“心靈則手巧。”對于語言能力發(fā)展還不十分完善的幼兒來說，動(dòng)作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。通過操作、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不失為一條十分有效的途徑。

　　例如，我發(fā)給幼兒數(shù)張彩色紙，想看看他們能用這些彩色紙折出哪些形狀。我的這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)啟發(fā)了孩子們，他們折出了長方形、三角形、正方形等許多幾何圖形和一些不規(guī)則的圖形，還充分展開想像，如三角形像雪花，圓形像桌子、餅干……在幾個(gè)小朋友帶領(lǐng)下，大家開始玩組合圖形：有的用橢圓形和正方形組成圓頂房;有的用三角形和長方形組成尖頂房;有的折出了不同形狀的魚;有的拼貼組合成春天的景象，等等。幼兒的創(chuàng)造性思維得到了充分體現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

　　總之，人的創(chuàng)新能力是在長期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步形成的，創(chuàng)新教育應(yīng)從幼兒時(shí)期開始，每個(gè)幼兒都可能是小小“創(chuàng)造發(fā)明家”，教師應(yīng)該充分認(rèn)識，精心培育這些創(chuàng)造萌芽。