“上課的時(shí)候，同桌管我借橡皮，我告訴她我沒(méi)帶，可是老師竟然說(shuō)我亂說(shuō)話，今天的小紅花也沒(méi)發(fā)給我。”桐桐說(shuō)，“我可是每天都會(huì)得到小紅花的。”

　　等桐桐說(shuō)完，我說(shuō)：“桐桐，我可以理解你的感受，因?yàn)椋乙灿羞^(guò)你這樣的經(jīng)歷。”

　　“是嗎？”桐桐問(wèn)。

　　“是啊，那是以前的考試，同學(xué)管我借尺子，監(jiān)考老師卻說(shuō)我在作弊，那一科考試，我被判為零分。你想想，爸爸的情況不比你這個(gè)情況嚴(yán)重多了？”我啟發(fā)桐桐。

　　“嗯，爸爸，我知道了。我明天就和老師說(shuō)清楚。你聽(tīng)我說(shuō)，我覺(jué)得現(xiàn)在心里舒服多了。”

　　這就是傾聽(tīng)的妙處，孩子會(huì)在你的傾聽(tīng)中緩解自己的不良情緒，心智更加成熟。

　　有一次，我去接桐桐放學(xué)，她的班主任老師說(shuō)桐桐在學(xué)校里和同學(xué)吵架了，桐桐還把同學(xué)的本子撕了，讓我回家好好教育教育她。

　　回家之后，我按捺住我的氣憤，想先聽(tīng)聽(tīng)桐桐是怎么說(shuō)的。

　　“桐桐，今天在學(xué)校怎么樣？開(kāi)心嗎？”我問(wèn)桐桐。

　　桐桐聽(tīng)我這么一說(shuō)，眼淚立即就出來(lái)了。她哭著說(shuō)：“爸爸，今天我和小胖吵架了。”

　　“你和爸爸說(shuō)說(shuō)，讓爸爸來(lái)評(píng)評(píng)理。”我鼓勵(lì)她說(shuō)。

　　“他總是說(shuō)我長(zhǎng)得黑，還在講臺(tái)上說(shuō)：‘桐桐，你要是鉆進(jìn)煤堆，肯定找不到你。’我不讓他說(shuō)，他還是說(shuō)。實(shí)在沒(méi)有辦法了，我就把他的本子撕了。可是，后來(lái)老師什么也沒(méi)問(wèn)，就直接批評(píng)了我。”桐桐哭得更厲害了。

　　“寶貝，小胖說(shuō)你，確實(shí)是他不對(duì)。但是你可以去找老師啊！讓老師給你做主，你不用撕他的本子。你說(shuō)是嗎？你這樣做不就跟他一樣不講理了嗎？”我對(duì)桐桐說(shuō)，桐桐點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　第二天，我就讓桐桐去和老師解釋清楚了，老師也覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)沒(méi)聽(tīng)桐桐解釋?zhuān)遣粚?duì)的。

　　如果我當(dāng)時(shí)直接不分青紅皂白地批評(píng)了桐桐，桐桐心里肯定會(huì)更委屈，甚至?xí)o她的心理留下陰影。

　　花一些時(shí)間聽(tīng)孩子說(shuō)話，你不僅可以走近孩子，還可以提高孩子正確看待和解決問(wèn)題的能力，使孩子更健康地成長(zhǎng)。

　　孩子都喜歡“大耳朵，小嘴巴”的父母。傾聽(tīng)是父母與孩子心與心的對(duì)話、情與情的對(duì)接，比父母的長(zhǎng)篇說(shuō)教要有效得多。