孩子的學習樂趣被“轉嫁”

　　用轉嫁壓力的方式，父母們控制住了孩子，讓孩子按照自己設計的路線去發展。他們如愿以償了，但是，徐博士說，這會引出一系列的心理問題。

　　第一，加劇了孩子的學習壓力。一名高三班主任說，她的畢業班學生說，他們在大學中最怕的就是媽媽的嘮叨。并且，孩子們承受的不止是雙倍或三倍的壓力。因為，父母們不是當事人，他們并不能真正地體會到孩子們的學習壓力，所以在向孩子施加壓力時容易失去控制。像那位“全陪媽媽”，她在施加壓力時已經失控了。

　　第二，侵犯了孩子的個人空間。徐博士說，在父母“嚴密監視”下長大的孩子，他們缺乏心理疆界的概念，成人后要么容易依賴別人，要么容易去控制別人，父母不尊重他們的個人空間，他們也學不會尊重自己和別人的個人空間。

　　第三，令孩子形成外在評價系統。小時候，孩子太在乎父母的評價。長大后，他就容易在乎同學、老師、老板、同事等別人的評價，整日活在別人的評價中，做事情不是為了自己內心的需要，而是為了得到別人好的評價。徐博士說，有內在評價系統的孩子，他會享受到學習本身的樂趣，這成了激勵他努力學習的最大動機。但被外在評價系統控制的孩子，“天生愛學習的動機”被“為了父母而學習的動機”所取代，他們的學習會過于在乎別人的贊譽，過于在乎考試成績，也容易產生考試焦慮。