很多時候，父母讓孩子做某件事情，明明是為了孩子成長好，可是孩子卻不能理解，讓母親覺得孩子不懂事不乖。

　　不難發現，小學學齡的孩子，男女之間喜歡劃三八線，女孩喜歡和女孩一起玩，男孩亦是喜歡與同性游戲。因為和“同頻率”的人在一起，他們感覺到舒服，有安全感，

　　所以，制造與孩子相同的“心靈頻率”，必須轉換觀念看待孩子。

　　把孩子當客人來對待，卸下威嚴長輩的身份，放平身份。有事情的時候，與其說 “你應該做什么”不如說“來，我們一起來看看，接下來我們要做些什么好呢？”讓孩子變為問題的主導之一，發掘其主觀能動性。

　　尊重保住了電視和花瓶

　　為什么來聽親子教育課？母親們目標一致：為的是讓孩子乖、聽話。

　　我們都知道，“乖”和“聽話”這兩個詞語，不會出現在成人之間的對話里。然而孩子不乖、不聽話的時候，長輩們都認為是孩子有問題。

　　其實不然，實際上，這是因為家長有問題。

　　雷雷喜歡踢球，在客廳的地毯上正踢得歡。一旁的母親提著120顆心：純平液晶電視、古董花瓶、玻璃茶幾……這些由于雷雷踢球產生的擔憂，就是媽媽擁有的問題，所以，她覺得孩子在房間地毯上踢球，是大大地有問題。

　　現場提問：這時候，你會怎么跟孩子說？

　　媽媽們：“這里不是踢球的地方，不準在這里踢……”“不要再踢了，待會要砸爛東西了……”“誰讓你在客廳踢球，給我出去外面踢……”

　　媽媽們發現，孩子往往是停下來瞅瞅你，不一會又踢起來，氣急了，媽媽就開始責罵訓斥。

　　那該怎么辦呢？且看雷雷媽媽。

　　“寶貝，你很喜歡踢球是嗎？”“恩……”雷雷歡快地點點頭，因為他得到了認可。媽媽接著說：“可是媽媽好擔心啊，我怕電視被砸壞了，花瓶被碰碎了。這樣我會很傷心。”

　　雷雷發現，自己在家里踢球，沒有被指責，而媽媽卻因此變得無助，向他求救，產生了保護媽媽的力量，良知喚醒，他想了想說：“那我到外面去踢吧！”

　　指責，傳遞的給孩子的是負罪感，這種來自成人的壓力，容易導致孩子孤僻。所以，尊重比指責更符合孩子愛的語言思維。當孩子得到足夠的尊重，喚起的良知是具有建設性的。

　　教育孩子，要教進心里，才是有效的教育。