什么是健康人格

　　以往心理學(xué)對人格的研究重點(diǎn)是“人性的疾病”(心理疾病)方面，但現(xiàn)在更關(guān)心“人性的健康”(心理健康)方面。心理學(xué)研究人性健康的目的是要打開并釋放人的潛能，以實(shí)現(xiàn)和完善我們的能力。

　　那么，什么是健康的人格？具有健康人格的人的特點(diǎn)是什么？我們的孩子會變成有健康人格的人嗎？

　　心理學(xué)家從各方面描述了健康人格的特征，我們還是來看看他們的描述：

　　奧爾波特：具有健康人格的人是成熟的人。成熟的人有七條標(biāo)準(zhǔn)：(1)專注于某些活動，在這些活動中是一個真正的參與者；(2)對父母、朋友等具有顯示愛的能力；(3)有安全感；(4)能夠客觀地看待世界；(5)能夠勝任自己所承擔(dān)的工作；(6)客觀地認(rèn)識自己；(7)有堅定的價值觀和道德心。

　　羅杰斯：具有健康人格的人是充分起作用的人。充分起作用的人有五個具體的特征：①情感和態(tài)度上是無拘無束的、開放性的，沒有任何東西需要防備；②對新的經(jīng)驗(yàn)有很強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠自由地分享這些經(jīng)驗(yàn)；③信任自己的感覺；④有自由感；⑤具有高度的創(chuàng)造力。

　　弗洛姆：具有健康人格的人是具有創(chuàng)造性的人。除了生理需要，每個人都有各種各樣的心理需要，這正是人與動物的重要區(qū)別。具有健康人格的人將以創(chuàng)造性的、生產(chǎn)性的方式來滿足自己的心理需要。

　　弗蘭克：具有健康人格的人是超越自我的人。超越自我的人被概括為：在選擇自己行動方向上是自由的，自己負(fù)責(zé)處理自己的生活，不受自己之外的力量支配，締造適合自己的有意義的生活，有意識地控制自己的生活，能夠表現(xiàn)出創(chuàng)造的、體驗(yàn)的態(tài)度，超越了對自我的關(guān)心。

　　正是在這個意義上，我們非常關(guān)注現(xiàn)代教育制度和家庭教育方式能否使兒童具有健康人格。比如，根據(jù)上述描述，我們會提出如下問題：兒童能否專注于學(xué)習(xí)活動(學(xué)習(xí)活動被現(xiàn)代教育制度認(rèn)為是最重要的兒童活動)？是否感到對所學(xué)的東西有一種勝任感？是否是學(xué)習(xí)活動中的活躍的參與者？是否有自由感？是否有獲得創(chuàng)造性培養(yǎng)的機(jī)會？能否根據(jù)自己的成熟程度在一定范圍內(nèi)決定自己的生活？是否能夠締造適合自己的有意義的生活？是否有能力控制自己的生活？是否對新的經(jīng)驗(yàn)有一種開放的態(tài)度等等。這些方面將在相當(dāng)程度上決定兒童的人格。

　　我們以更通俗的語言來表述現(xiàn)代社會中兒童所具有的健康人格：能比較客觀地認(rèn)識自我和外部世界，開放的，對所承擔(dān)的學(xué)習(xí)和其他活動有勝任感，充分發(fā)揮潛能的，對父母、朋友有顯示愛的能力，有安全感，喜歡創(chuàng)造，有能力管理自己的生活，有自由感。我們希望兒童都能成為具有健康人格的人，以充分地享受人生。