二教子智慧：教育孩子學(xué)無(wú)止境
學(xué)無(wú)止境。一個(gè)人的能力和水平是有限的，只有不斷學(xué)習(xí)才能完善提高。
這是美國(guó)東部一所大學(xué)期末考試的最后一天。在教學(xué)樓的臺(tái)階上，一群工程學(xué)高年級(jí)的學(xué)生擠做一團(tuán)，正在討論幾分鐘后就要開始的考試，他們的臉上充滿了自信。這是他們參加畢業(yè)典禮和工作之前的最后一次測(cè)驗(yàn)了。
一些人在談?wù)撍麄儸F(xiàn)在已經(jīng)找到的工作；另一些人則談?wù)撍麄儗?huì)得到的工作。帶著經(jīng)過(guò)4年的大學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的自信，他們感覺自己已經(jīng)準(zhǔn)備好了，并且能夠征服整個(gè)世界。
他們知道，這場(chǎng)即將到來(lái)的測(cè)驗(yàn)將會(huì)很快結(jié)束，因?yàn)榻淌谡f(shuō)過(guò)，他們可以帶他們想帶的任何書或筆記。要求只有一個(gè)，就是他們不能在測(cè)驗(yàn)的時(shí)候交頭接耳。
他們興高采烈地沖進(jìn)教室。教授把試卷分發(fā)下去。當(dāng)學(xué)生們注意到只有5道評(píng)論類型的問(wèn)題時(shí)，臉上的笑容更加生動(dòng)了。
3個(gè)小時(shí)過(guò)去了，教授開始收試卷。學(xué)生們看起來(lái)不再自信了，他們的臉上是一種恐懼的表情。沒有一個(gè)人說(shuō)話。教授手里拿著試卷，面對(duì)著整個(gè)班級(jí)。
他俯視著眼前那一張張焦急的面孔，然后問(wèn)道：“完成5道題目的有多少人？”沒有一只手舉起來(lái)。“完成4道題的有多少？”仍然沒有人舉手。“3道題？”學(xué)生們開始有些不安，在座位上扭來(lái)扭去。“那1道題呢？”
但是整個(gè)教室仍然很沉默。
“ 這正是我期望得到的結(jié)果。”教授說(shuō)，“我只想給你們留下一個(gè)深刻的印象，即使你們已經(jīng)完成了4年的工程學(xué)習(xí)，關(guān)于這項(xiàng)科目仍然有很多的東西你們還不知道。這些你們不能回答的問(wèn)題是與每天的普通生活實(shí)踐相聯(lián)系的。”然后他微笑著補(bǔ)充道：“你們都會(huì)通過(guò)這個(gè)課程，但是記住--即使你們現(xiàn)在已是大學(xué)畢業(yè)生了，你們的學(xué)習(xí)仍然還只是剛剛開始。”隨著時(shí)間的流逝，教授的名字已經(jīng)被遺忘了，但是他教的這堂課卻沒有被遺忘。
在這個(gè)信息爆炸的年代，只有不斷學(xué)習(xí)，吸收新的知識(shí)，才不會(huì)被日新月異的社會(huì)所淘汰。正如古羅馬的辛尼加所說(shuō)：“學(xué)習(xí)并不在于學(xué)校，而在于人生。”這就說(shuō)明了每個(gè)人在成功的道路上，是一刻也離不開學(xué)習(xí)的。
學(xué)無(wú)止境，在任何時(shí)候都不過(guò)時(shí)，對(duì)任何人都是終生受用，特別是孩子，他們要學(xué)的東西實(shí)在是太多了，只有用不斷地學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，才能滿足自己精彩的人生。
三教子智慧：引導(dǎo)孩子學(xué)以致用
有這樣一個(gè)故事：
清朝有一個(gè)姓張的讀書人，他講古書時(shí)，可以滔滔不絕，講得頭頭是道。可是，若讓他去處理世事時(shí)，他卻顯得很迂腐。
有一天，他得到了一部兵書，如獲至寶，把自己關(guān)在家里讀了好幾天，并自以為熟通兵法了。
正好，有一群土匪聚眾鬧事，于是他就召集了鄉(xiāng)兵，前去平亂。
可是，在他按兵書上所說(shuō)的作戰(zhàn)示意圖行事之后，在初次交鋒時(shí)，就被土匪擊潰，他自己也險(xiǎn)些被土匪抓走。
后來(lái)，他又得到了一部關(guān)于水利方面的書，對(duì)書進(jìn)行一番苦讀之后，他認(rèn)為他已能讓所有土地變成良田。于是讓人按他的圖紙興修水利，結(jié)果水從四面八方的溝渠流進(jìn)了村里，險(xiǎn)些把村里的人全部淹死。
這個(gè)故事聽起來(lái)讓人捧腹，但是也讓人深思，它嘲諷了那些一切以書為法的讀書人，這些書呆子不能對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行變通，不能把學(xué)與用結(jié)合起來(lái)，所以導(dǎo)致了不堪設(shè)想的后果。
學(xué)習(xí)的目的就在于應(yīng)用，在于指導(dǎo)人們的生活，學(xué)習(xí)而不與實(shí)際相聯(lián)系，是沒有用的。最為行之有效的學(xué)習(xí)方法便是與實(shí)際相聯(lián)系。因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)以致用。只有將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才會(huì)取得良好的效果。
四教子智慧：教孩子不恥下問(wèn)
一家研究所某年分來(lái)了一位博士。這天，博士閑來(lái)無(wú)事，就到單位旁的一個(gè)小池塘去釣魚，正好正副所長(zhǎng)在他的一左一右，也在釣魚。他只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒有說(shuō)話。
不一會(huì)兒，正所長(zhǎng)放下釣竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上如飛地走到對(duì)面上廁所。博士眼睛瞪得都快掉下來(lái)了，水上飛？不會(huì)吧？這可是一個(gè)池塘啊。正所長(zhǎng)上完廁所回來(lái)的時(shí)候，同樣也是蹭蹭蹭地從水上漂回來(lái)了。怎么回事？博士生又不好去問(wèn)，自己是博士生哪！
過(guò)一陣兒，副所長(zhǎng)也站起來(lái)，走幾步，蹭蹭蹭地飄過(guò)水面上廁所。這下子博士更是差點(diǎn)昏倒：不會(huì)吧，到了一個(gè)武林高手集中的地方？
過(guò)了一會(huì)兒，博士也內(nèi)急了。這個(gè)池塘兩邊有圍墻，要到對(duì)面廁所非得繞十分鐘的路，而回單位上又太遠(yuǎn)，怎么辦？博士生也不愿意去問(wèn)兩位所長(zhǎng)，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信他們能過(guò)的水面，我堂堂的博士過(guò)不去！
只聽“撲通”一聲，博士生一下子沉到了水里。兩位所長(zhǎng)慌忙把他拉上來(lái)，問(wèn)他為什么要下水。博士尷尬地問(wèn)：“為什么你們可以走過(guò)去呢？”
兩所長(zhǎng)一愣，然后相視一笑：“你不知道，這個(gè)池塘里有兩排木樁子，由于這兩天下雨漲水正好在水面下。我們都知道這木樁的位置，所以能踩著樁子過(guò)去。你怎么不問(wèn)一聲呢？”
知之為知之，不知為不知。對(duì)于自己不知道的事情，就要虛心求教。只有謙虛好學(xué)，不恥下問(wèn)的人，知識(shí)才會(huì)豐富，本領(lǐng)才會(huì)增強(qiáng)，這樣的人必然偉大；而自以為是，認(rèn)為自己比任何人都高明的人，就必然渺小。
學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，就是既要學(xué)，又要問(wèn)。但生活中，有些孩子過(guò)于害羞，雖然學(xué)習(xí)上有許多沒有搞懂的問(wèn)題，但也不敢問(wèn)老師；有些孩子太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會(huì)的東西從來(lái)也不向別人請(qǐng)教；還有些孩子學(xué)習(xí)心里沒數(shù)，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點(diǎn)，但又沒有完全掌握。
其實(shí)，學(xué)習(xí)本身是一個(gè)不斷提高自己、不斷完善自己知識(shí)的過(guò)程，圣人都說(shuō)“三人行，則必有我?guī)煛保螞r還在求學(xué)中的學(xué)生。因此，家長(zhǎng)要提醒和鼓勵(lì)孩子不恥下問(wèn)，而且還要不羞于下問(wèn)，要鼓勵(lì)他們突破第一次，幾次之后，就敢提問(wèn)了。
