孩子的快樂是教師走出職業的慣性
再來說說教師的職業，什么樣的人能當老師，能吃教師這碗飯，那一定是熱愛孩子熱愛教育的人。我們可以不熱愛服裝而去賣服裝，可以不喜歡種地而繼續種莊稼，但是如果我們不喜歡教育，不喜歡孩子而去教孩子，那一定是一件極其糟糕的事。
因為教師的職業關系到一代又一代人的未來，關系到從教師手里經過的每一個孩子將來會成為什么樣的人，過什么樣的生活。不僅每一個人的一生對他們自己來說只有一次，而且每一個孩子對一個家庭來說都是一家人的天――盡管對教師來說，他可能只是幾十分之一，幾百分之一。
當某個教師忽視或者憎恨某一個孩子時，對教師來說，似乎他犯的錯誤并不是很大，但是對那個孩子和他的家庭來說卻意味著全部。所以，一定是要有良知的，并且必須是熱愛教育和孩子的人才能當教師。這樣，我們才能像給孩子果凍那樣為孩子捧來心靈的果凍。
第19層地獄
說起老師，讓我想起一則笑話：一殺人犯死后被打入18層地獄，傷心得不得了。正在傷感之際，忽然聽到腳底下有人唉聲嘆氣。殺人犯很吃驚，就問：下面什么人？你住在什么地方？下面的人回答：我是教師，住在地獄的第19層。殺人犯更吃驚了，說：地獄不是只有18層嗎？怎么出了個第19層？下面說：這是閻王特設的。殺人犯說：殺人就是最重的罪了，你的罪難道比殺人還要重嗎？那人說：這你就不知道了，人有兩條命，一是性命，一是慧命，殺性命僅傷肉體，殺慧命毀掉的可是靈魂啊。就因我生前誤人子弟，殺了許多孩子的慧命，所以就被下到第19層了…… 雖是一則笑話，卻道出了教師這個職業的全部內涵。
如果從人的本質上講，慧命的確要比性命重要。為什么說有的人死了還在活著，有的人活著卻死了？指的就是這個意思。那個雖然活著但卻死了的人，就是沒有慧命。
這就是說，教師之所以被稱為“人類靈魂的工程師”，原因是在呵護、培植孩子智慧、情感的生命，要是做不到這一點，他就不配當一名老師。
