時(shí)代發(fā)展到今天，仍然有一些家長(zhǎng)相信棍棒教育，不能不引起我們的重視。

　　據(jù)筆者在北京市進(jìn)行的調(diào)查，有12%18%的家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，常常使用“打一頓”的方法。相信“打一頓”管用的，農(nóng)村高于城市，父親高于母親。甚至有時(shí)打孩子和偶爾打孩子的，比率更高。某學(xué)校調(diào)查，學(xué)生中挨過(guò)打的占80%。某小學(xué)三年級(jí)一個(gè)教學(xué)班調(diào)查，全班43人，只有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有挨過(guò)打。

　　盡管有的教育工作者這樣說(shuō)：“打孩子不能提倡，但如果‘會(huì)打’(指時(shí)機(jī)、輕重適當(dāng))，也能收到好的效果?！倍疫€往往舉出前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯打?qū)W生的例子作證明。我們認(rèn)為，這種觀點(diǎn)是不可取的。一方面，它會(huì)助長(zhǎng)那些打孩子的家長(zhǎng)繼續(xù)濫施懲罰，使打孩子的行為愈演愈烈；另一方面，本來(lái)不打孩子的家長(zhǎng)也可能受這種觀點(diǎn)的影響想試一試打的作用，走入誤區(qū)。

　　為什么打孩子的現(xiàn)象具有一定的普遍性呢？主要原因有三：

　　其一，社會(huì)流傳的錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響?！肮靼糁鲁鲂⒆印薄ⅰ安淮虿怀扇?，不打不成才”、“打是疼，罵是愛(ài)，氣極了，拿腳踹”、“三天不打，上房揭瓦”等等觀點(diǎn)在民間廣為流傳。而且，舊時(shí)代在各種作坊學(xué)徒，在戲班子學(xué)戲，都是以打作為重要的教育手段。這種作法幾乎是家喻戶曉的。

　　其二，有些家長(zhǎng)自己小時(shí)候就常常挨父母的打，于是在教育自己孩子中繼承了打的傳統(tǒng)。盡管這些家長(zhǎng)小時(shí)候挨打也心里怨恨、反抗，但自己畢竟已成人，胡里胡涂地把打當(dāng)成一種順理成章的措施。

　　其三，一些家長(zhǎng)教育無(wú)能，孩子有了問(wèn)題，說(shuō)罵、訓(xùn)斥都不管用，只好動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)皮帶、動(dòng)棍棒，特別是脾氣暴躁的家長(zhǎng)，往往走這條路。

　　要遏止打孩子的現(xiàn)象，必須充分認(rèn)識(shí)打的危害：

　　第一，經(jīng)常打孩子，會(huì)導(dǎo)致孩子不明是非，走上歧途。

　　打是打不出道理的。有的家長(zhǎng)，見孩子有問(wèn)題，不問(wèn)青紅皂白，不分析原因，不指出解決辦法，打完了事。有的時(shí)候，孩子的行為明明事出有因，挨打之后，孩子心想：反正好歹都挨打，以后做事不想對(duì)還是錯(cuò)了。某城市曾對(duì)408名少年犯進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)棍棒之下少年犯罪率高，其84%是受棍棒教育的。當(dāng)初，家長(zhǎng)不會(huì)想到，打會(huì)把孩子打上犯罪道路。