幫孩子建立起“所有權(quán)”概念

　　雖說(shuō)“自我中心期”是成長(zhǎng)軌跡，但身為父母，我們不能對(duì)孩子的“貪得無(wú)厭”視而不見(jiàn)，要開(kāi)動(dòng)腦筋盡早幫孩子建立起“所有權(quán)”的觀念，即讓孩子知道尊重別人的所有權(quán)。父母可以“以身作則”，在收好自己的物品同時(shí)，囑咐孩子及時(shí)歸置好自己的物品，父母可以向孩子借用玩具或是紙筆，并告訴孩子要使用多長(zhǎng)時(shí)間，征得孩子的同意，方可把物品帶走，在歸還時(shí)要向孩子說(shuō)“謝謝”。

　　例如：在家里，和寶寶一起認(rèn)一認(rèn)，哪些是他的東西，比如，衣服是寶寶的、芭比是寶寶的;手機(jī)是媽媽的、筆記本電腦是爸爸的。告訴寶寶，家里每個(gè)人都有私人物品，這些東西，如果沒(méi)經(jīng)過(guò)本人允許，是不能動(dòng)的。當(dāng)然，寶寶的東西也一樣，沒(méi)經(jīng)過(guò)寶寶允許，媽媽和爸爸也是不能把玩具隨便給別人的。

 
用故事給孩子講道理

　　用故事給孩子講道理

　　如果孩子拿了別人的東西，我們可以通過(guò)手偶游戲、編故事等方式，例如：給孩子講“拾金不昧”的故事等，讓寶寶辨別什么是對(duì)的什么是不對(duì)的。讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，要他體會(huì)丟了東西會(huì)是多么著急，并鼓勵(lì)他及時(shí)歸還物品。

　　在日常生活中，如果我們看到孩子與他人分享玩具或是食品，我們要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化他的分享行為，這樣很快就能建立起所有權(quán)的觀念，并學(xué)會(huì)尊重他人所有權(quán)的行為習(xí)慣。

　　有的家長(zhǎng)在孩子拿了別人的東西后，認(rèn)為孩子的行為是“偷”，這就是以成人的心理判斷孩子的行為是“故意”的，而孩子這時(shí)的行為往往是“無(wú)意”的。而在家長(zhǎng)提醒后孩子還不改，就判斷為“故意”，如果想通過(guò)一次教育就糾正孩子的行為，那教育不就太簡(jiǎn)單了嗎?要對(duì)孩子的心理成熟水平有一個(gè)正確的判斷，才能使家長(zhǎng)站在孩子角度，理解并解決問(wèn)題。