多鼓勵(lì)，少懲罰正面強(qiáng)化教育

　　三、多鼓勵(lì)，少懲罰正面強(qiáng)化教育總比做錯(cuò)事后批評(píng)懲罰效果要好。不少數(shù)據(jù)證明，鼓勵(lì)可以促進(jìn)寶寶專(zhuān)心學(xué)習(xí)、保持良好習(xí)慣的最有效的措施。孩子的言語(yǔ)和行為受到成人的贊揚(yáng)，便會(huì)成為一種動(dòng)力，成為他們今后自覺(jué)的行動(dòng)。處罰孩子會(huì)帶來(lái)不少消極情緒，也會(huì)使孩子和父母對(duì)立，并且大大地挫傷孩子的自尊心、自信心和上進(jìn)心，阻礙他們求知欲的發(fā)展。

　　四、親子閱讀四歲孩子年齡還小，容易被外界事物吸引不喜歡埋頭到書(shū)本當(dāng)中。這個(gè)時(shí)候如果有家長(zhǎng)陪同閱讀，生動(dòng)描繪童話(huà)書(shū)以及歷史故事，就會(huì)讓寶寶對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。兒子原本也不愛(ài)看書(shū)，每次買(mǎi)了新書(shū)給他，他都只看幾眼就扔到旁邊。后來(lái)我改變了策略，和他一起閱讀，用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作描繪書(shū)中故事，有時(shí)還編一些瑯瑯上口的兒歌來(lái)復(fù)述。堅(jiān)持一段時(shí)間后，兒子慢慢地對(duì)書(shū)本閱讀有了興趣，喜歡找我一起看書(shū)，勁頭也越來(lái)越大。

　　五、創(chuàng)造多角度的學(xué)習(xí)途徑幼兒園并非只是預(yù)先學(xué)習(xí)古詩(shī)宋詞數(shù)學(xué)英語(yǔ)這么簡(jiǎn)單，還是寶寶學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則、學(xué)習(xí)如何與人相處、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所。寶寶的不同性格與行為、思維角度、習(xí)慣等等方面，都是以后孩子學(xué)習(xí)、生活與工作的基本條件，這些因素決定了孩子以后發(fā)展的可塑性和持久性。家長(zhǎng)不妨多帶孩子接觸自然，接觸社會(huì)，為孩子創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的空間。譬如，到外面碰到熟人時(shí)，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)；到別人家做客時(shí)，學(xué)習(xí)與其他小朋友相處；在超市購(gòu)物后，可讓孩子自己排隊(duì)付錢(qián)，學(xué)習(xí)遵守公共秩序等等。從日常身邊的小事開(kāi)始，多角度、多層面地拓展孩子學(xué)習(xí)的寬度與廣度。