北京一位中學(xué)生家長(zhǎng)陳女士告訴記者，她是2011年從澳洲回國(guó)定居的，2012年開(kāi)始兒子在北京上學(xué)。“一開(kāi)始不太適應(yīng)國(guó)內(nèi)的習(xí)俗，老師對(duì)孩子比較冷漠，甚至帶給他一些負(fù)面情緒。后來(lái)聽(tīng)別的家長(zhǎng)建議，買(mǎi)了三張卡登門(mén)拜訪，之后老師就經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他了。”

　　一周姓家長(zhǎng)也表示，老師很辛苦，過(guò)節(jié)送點(diǎn)禮很正常。“孩子不能輸在起跑線上，希望老師在學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與評(píng)三好學(xué)生、推優(yōu)等方面多給孩子機(jī)會(huì)。”

　　采訪中記者發(fā)現(xiàn)，更多的家長(zhǎng)是在買(mǎi)與不買(mǎi)之間“糾結(jié)”。內(nèi)心上，他們不愿意送禮，覺(jué)得是“不好的社會(huì)風(fēng)氣”。但又擔(dān)心，自己不送別的家長(zhǎng)會(huì)送，孩子得不到老師的“照顧”。

　　“其實(shí)，老師們也很煩惱。”在一所私立小學(xué)當(dāng)教師的杜金霞告訴記者，去年教師節(jié)就收到過(guò)化妝品，今年又有家長(zhǎng)送禮品卡，“不收的話家長(zhǎng)更擔(dān)憂，覺(jué)得自己瞧不上，收了自己心里又不安，真的很無(wú)奈。”

　　“送這些俗氣的禮品卡還不如孩子們親手制作的賀卡溫暖。”杜金霞說(shuō)，以前，學(xué)生會(huì)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下畫(huà)一張賀卡，老師收到哪怕看不清楚圖形的卡片也很開(kāi)心。

　　追問(wèn)

　　教師節(jié)何時(shí)才能變純粹

　　教育部門(mén)曾多次要求，教師不得借節(jié)日之際，向家長(zhǎng)、學(xué)生收取禮物、禮金、有價(jià)證券等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)查實(shí)，將按有關(guān)規(guī)定予以處分。但令他們感到困惑的是，這種收禮行為一般“數(shù)額少、較隱蔽”，難以查處。

　　專家認(rèn)為，教育資源分配不公，是家長(zhǎng)不敢不送的重要原因。湖北省社科院研究員馮桂林說(shuō)，當(dāng)前教育資源分布不均，每位家長(zhǎng)都希望孩子能夠上所好學(xué)校，進(jìn)個(gè)好班級(jí)，有位好老師。于是，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，家長(zhǎng)期望以禮物和金錢(qián)來(lái)鋪路，給孩子打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)社會(huì)發(fā)展研究中心主任喬新生認(rèn)為，在“醫(yī)生紅包”“辦事送禮”等社會(huì)風(fēng)氣盛行的情況下，“老師紅包”現(xiàn)象的出現(xiàn)不可避免。教師節(jié)送禮現(xiàn)象需要綜合治理，當(dāng)務(wù)之急是重塑師德、重塑社會(huì)正常風(fēng)氣。