【教育專(zhuān)家聲音】 “這樣的做法對(duì)學(xué)生絕對(duì)是一種人格上的侮辱。”“沒(méi)有懲戒的教育是不完整的，但是懲戒絕不是體罰，更不是人格侮辱。這種簡(jiǎn)單粗暴的體罰只會(huì)增加小敏內(nèi)心的恐懼、憤怒、怨恨，用錯(cuò)誤的方式去懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生不會(huì)心服口服，也無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。”
【批評(píng)老師聲音】 “先做人，后教人” “別拿代課老師當(dāng)擋箭牌”
@結(jié)滿地瓜的石榴樹(shù)： 從古至今一直都在講師道尊嚴(yán)，但是有誰(shuí)懂得無(wú)師道又何談尊嚴(yán)的道理？之所以出現(xiàn)來(lái)自于學(xué)生或者老師身上的校園暴力事件，說(shuō)到底還是反映在學(xué)之無(wú)規(guī)和教之無(wú)方。只要一涉及到道德層面（或德育），我們的教育就總是發(fā)生短路，而且屢禁不止，有社會(huì)的原因，有家長(zhǎng)的原因，但更多的是教師職業(yè)素養(yǎng)跟不上現(xiàn)代社會(huì)品德教育的新形勢(shì)和新要求。無(wú)論涉事教師是在編還是非編制，在學(xué)生眼里，她的頭銜都還是教師，對(duì)其行為難辭其咎。但僅僅處分個(gè)把教師解決不了品德教育缺氧的狀況。從國(guó)家教委官員到每個(gè)教師，還是都好好想想自己該如何做好提高職業(yè)素養(yǎng)和抓好品德教育的功課，都要好好想想自己是否做到了“先做人，后教人”？
@ningmeng： 別拿代課老師當(dāng)擋箭牌，在好幾年前代課教師就基本都清退了吧？老師教育孩子，適當(dāng)?shù)牟贿^(guò)分的懲戒相信家長(zhǎng)是不會(huì)怨怪老師的，作為教師更應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)，六個(gè)小時(shí)的體罰啊，任何一個(gè)家長(zhǎng)看了都會(huì)揪心的，憤怒的。而且作為教師更應(yīng)該和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，共同教育孩子，而不是讓自己的壞脾氣肆意妄為啊！
【支持老師聲音】 “現(xiàn)在小孩在家慣著” “別的孩子被欺負(fù)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)償？ ”
@懷念毛主席： 我就是一個(gè)教師。拋開(kāi)這件事不提。現(xiàn)在的學(xué)生，有些的確有些不像話。（申明：我的學(xué)生跟我的關(guān)系還是不錯(cuò)的）。這里只談個(gè)人的感受。教師打人的確不對(duì)，可是，有些時(shí)候，讓人的確難以控制，畢竟人都是有感情，有情緒的。現(xiàn)在的問(wèn)題，不是學(xué)校教師的問(wèn)題，應(yīng)該是社會(huì)風(fēng)氣的問(wèn)題。教師在課堂上講一千遍，學(xué)生一出學(xué)校，接觸社會(huì)，感覺(jué)就完全不一樣了。舉幾個(gè)例子，每年教師節(jié)，學(xué)生送禮品給教師，幾乎都是送班主任與語(yǔ)數(shù)外教師。（申明，我不是想要禮物，只是一種感受）。
@發(fā)奮圖強(qiáng)： 撕心裂肺的痛：現(xiàn)在的小學(xué)生嬌氣，學(xué)生家長(zhǎng)更矯情！現(xiàn)在小孩在家慣著，到學(xué)校再不好好教育教育，怎么長(zhǎng)大成人？本人小時(shí)候沒(méi)少受過(guò)體罰，但我現(xiàn)在特感激老師！
@20132013jianghu：經(jīng)常和別的孩子打架，8歲孩子還在讀一年級(jí)，他害怕去學(xué)校見(jiàn)老師，他去學(xué)校有心理陰影，但他經(jīng)常欺負(fù)別的孩子，別的孩子看見(jiàn)他就害怕，別的孩子看見(jiàn)他就有心理陰影，誰(shuí)給別的孩子進(jìn)行心理治療！！！！！！！！！老師的行為肯定太過(guò)度了，但學(xué)校還有類(lèi)似這樣孩子的行為對(duì)其它孩子來(lái)說(shuō)是一輩子的陰影，被別的孩子欺負(fù)長(zhǎng)大的孩子自卑心理誰(shuí)來(lái)補(bǔ)償！
