每一個項目它的立項都有一些差異，雖然都是講兒童早期閱讀。但各個地區項目的側重點不同，書單的設計就會不一樣。新疆項目的書單我們研發完后，經過政策方面的專家、民族問題的專家、幼教的專家以及閱讀方面的推廣人等的審定，最終確定。

　　書單定制后，我們還需要做的一件事，因為光有書單，基層他在購買方面也有問題。另外我們知道閱讀不僅僅是你給他一本書的問題，他還需要什么？是孩子的閱讀環境的創設。我們要做這個閱讀項目，它的環境創設需要哪些東西？需要有書架、書、避免孩子磕磕碰碰的地墊，以及消毒柜，所有這些環創的材料需要送達當地。第三部分就是培訓，以及培訓之后的人員的督導，這是從項目設計而言。

　　我們來看項目的進程，這個項目到目前為止已經一年多了，2017年6月份我們開始做項目的設計和規劃，9月份開始書單的研制，喀什、烏魯木齊、伊寧這三個地方的項目選點。這個城市這么大，我們項目點到底定在哪個社區，也是當時考慮的問題。此外就是所有環創材料的配備；今年1月份，到新疆喀什為工作人員進行培訓。培訓后，今年3月份所有項目點的環創材料配備都已到位，工作人員開始使用他們學習到的專業技能開始招募適齡家庭進行集體活動講讀實踐。我們在今年6月份和8月份也都分別抵達三個城市，看了我們所有項目點，看看這些老師經過培訓之后他們是怎么給孩子講故事的。我們也想知道這樣的項目配備了豐富的資源，有了這么好的老師之后，孩子們的變化怎么樣？當時，在實地督導前，我們建有微信群，所有的工作人員都在群里，他們講讀過程中有任何疑問都會實時跟我們來進行溝通。