一味“妖魔化”不可取

　　隔代教育利處并不少

　　近年來，要求警惕隔代教育對孩子帶來負面影響的觀點很多，將隔代教育看做是一種消極的家庭教育，是目前對隔代教育進行評價的主要傾向。

　　有的對隔代教育中的祖輩家長的素質提出質疑；有的認為隔代教育“會帶給被代養孩子身心發展的許多不利”，“是誤人子弟的一種教育方式”；有的甚至把隔代教育看做是“未成年人犯罪不可忽視的家庭因素”。

　　在城市中，已經有一些年輕父母，開始有意識阻止孩子和老人過多接觸，盡管必須為此支付一筆不小的保姆費用也在所不惜。

　　應該承認，祖輩家長在接受現代教育思想、掌握新的教育手段、控制親情對教育行為的影響以及動作靈活、言語流暢和思維敏捷等方面不如孩子的父母；隔代教育中的祖輩家長容易發生溺愛、保護過度和管教不嚴等消極的教養方式和教育行為，對孩子身心的發展會產生不利影響。

　　然而，祖輩家長在家庭教育中也具有自己的長處。與孩子的父母相比較，祖輩家長在教養孩子上有較多的時間、較多的耐心、較多的理解和較豐富的經驗，不容易出現急躁、強制和簡單粗暴的教育行為，祖孫關系往往比親子關系更為融洽。

　　與孫輩共同生活、帶養孫輩是許多祖輩的需要。面對年輕父母過重的工作壓力和教養負擔，許多祖輩家長希望自己能對子女提供幫助，而照管孫輩往往是這種幫助的第一選擇。祖輩對孫輩之間的親情重于父母與子女，“隔代親”是老年人的一種心理特點；含飴弄孫，是老年人的一種樂趣；從積極的意義看，帶養孫輩有利于老年人的身心健康。隔代教育有利于體現老年人自身價值，滿足老人精神需求，提高社會的幸福感。

　　祖輩家長介入家庭教育，也是社會發展的需要。從我國人口發展趨勢看，0-14歲兒童在總人口中的比率逐年下降并將持續相當時間，60歲以上老人比率逐年增長的趨勢也將繼續存在，老人對兒童影響的增強是社會發展的必然結果。從家庭代際結構的發展看，由獨生子女政策而出現的“四二一”家庭的比率逐年增多并將成為我國家庭代際結構類型的主流。“四二一”家庭中父母對老人和孩子的家庭負擔增大，需要祖輩介入兒童教養過程、分擔兒童教養責任。