小學(xué)生家長們至少都認(rèn)真思考過這樣一個(gè)問題：吃同樣的飯，上同樣的學(xué)校，做同樣的功課，同樣在一起玩，為什么他們孩子的學(xué)習(xí)成績就比我的孩子好？為什么性格也比我的孩子好？一個(gè)稱職的家長到底需要做些什么呢？

　　通過采訪那些在教育子女方面獲得了成功的家長們，我得到許多十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)在我教育世千和世完的過程中，顯現(xiàn)了獨(dú)特的作用。如果這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)只有我一個(gè)人知道的話，那就實(shí)在是太可惜了。因此，我寫了這本書，希望跟大家一起分享那些成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　家長的角色是世界上最簡單、最幸福的角色，而只有他們自己才知道的“秘密”又是什么呢？

　　送IQ100、智力晚熟的孩子上哈佛

　　2004年的秋天，樸周鉉小姐被哈佛大學(xué)破格錄取。她被哈佛大學(xué)錄取的過程跟其他人有著明顯的不同。周鉉是一個(gè)在初中的IQ測試中得了100分還會高興地說“啊！我得了滿分呢”這樣一個(gè)看起來傻乎乎且反應(yīng)有些遲鈍的女孩。這樣的一個(gè)人，又是怎么通過了比普通大學(xué)入學(xué)考試更為嚴(yán)格的哈佛大學(xué)的考試呢？

　　不要拿自己的孩子和別的孩子進(jìn)行比較

　　“周鉉是一個(gè)晚熟的孩子。她十一個(gè)月大的時(shí)候才勉強(qiáng)學(xué)會說話，到上幼兒園的時(shí)候還走不穩(wěn)路，所以平時(shí)都帶著安全保護(hù)帶去學(xué)校。到八歲時(shí)才勉強(qiáng)學(xué)會認(rèn)字。”

　　周鉉的媽媽李賢淑女士只關(guān)注小周鉉擅長的和喜歡做的事，而不將她與其他的孩子進(jìn)行比較。她說：“不像別的父母一樣把孩子送去上輔導(dǎo)班，不將小周鉉與其他的孩子進(jìn)行比較，這兩件事對周鉉的教育十分有益。”“我對小周鉉本來的情形感到十分滿意，我自信可以好好地?fù)嵊⒆印！?

　　李賢淑女士曾任高中英語教師一職，生下小周鉉后辭掉了學(xué)校的工作，把一天中的絕大部分時(shí)間都花在了陪小周鉉玩耍上面。周鉉幼兒時(shí)期，她并未特別地教她學(xué)習(xí)什么東西，因?yàn)槔钯t淑女士認(rèn)為：只有孩子大腦發(fā)育的基礎(chǔ)打好了，將來才能成為具有創(chuàng)新精神的人，就如同田地要先好好耕耘一番才會有好收成一樣。所以，李賢淑女士的嫁妝單子上沒有把電視機(jī)列出來，連周鉉的玩具都是她自己用廢舊物品做的。

　　小周鉉剛上小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)樯頌槟炒髮W(xué)教授的爸爸的工作關(guān)系，全家移民到了美國。那個(gè)時(shí)候的小周鉉連韓語都還說不流利，她又怎么能在講英語的國家生活下去？李賢淑女士曾為此感到十分擔(dān)心。但是，母親的擔(dān)心似乎有點(diǎn)多余，小周鉉去了美國后就從一年級直接跳級讀三年級。

　　“我不知道是不是因?yàn)槲覐乃r(shí)候起就不厭其煩地念書給她聽的緣故，周鉉之前說話也不是很流利，跟別的孩子比起來語速也特別慢，后來之所以可以跳級，大概是因?yàn)槟嵌螘r(shí)間我們不斷讀書給她聽吧！長期的積累終于在那一時(shí)刻開出了花朵，結(jié)出了果實(shí)。如果我們經(jīng)常拿她跟別的孩子比較的話，自然就會變得十分焦慮，恐怕就不會有耐心讀書給孩子聽了。如今回想起來，不拿周鉉跟別的孩子進(jìn)行比較真的是再正確不過了。”李賢淑女士說。

　　給孩子讀他們想聽的書吧！孩子拿著一本書，即使是第一百次要求你讀給他聽，也請你不要覺得麻煩。如果每一遍都可以用不同的語調(diào)，讀得繪聲繪色就更好了。正因?yàn)槔钯t淑女士這樣做，小周鉉才會把看書當(dāng)成是跟小朋友玩。

　　周鉉上初中的時(shí)候再次回到了韓國。讓一個(gè)在美國接受過小學(xué)教育的孩子來適應(yīng)韓國的初中教育，恐怕不是一件簡單的事。周鉉的媽媽也難免為她的學(xué)習(xí)問題頭疼。

　　“就先相信周鉉一次吧！”

　　李賢淑女士認(rèn)為，如果輕率地把孩子送到輔導(dǎo)班去，孩子就會降低學(xué)習(xí)的興趣。而為了不辜負(fù)媽媽的期望，小周鉉努力學(xué)習(xí)，成績也慢慢上升，最后終于名列前茅。周圍的人都建議李賢淑女士把周鉉送去重點(diǎn)高中念書，她卻把周鉉送進(jìn)了一所普通高中。對愛好廣泛、喜歡結(jié)交朋友的周鉉來說，普通高中似乎更適合她。