幾乎所有的大人在面臨這種情形時(shí)，反應(yīng)都和這位媽媽一樣：先說(shuō)出理由，開(kāi)始討論，要孩子了解為什么不可以吃冰。所以從她的角度來(lái)看，她也同樣要孩子明白她的愿望，于是一個(gè)清楚明確的指示很容易變成一段冗長(zhǎng)的討論，使得媽媽完全忘記自己到底要什么，難怪孩子很喜歡這類討論。此外這也是得到媽媽關(guān)注 的絕佳機(jī)會(huì)。再舉個(gè)例子：

　　媽媽（蹲下來(lái)，注視安妮卡的眼睛，摸著她的肩膀，給她一個(gè)清楚的指示）：“安妮卡，現(xiàn)在把樂(lè)高積木收進(jìn)玩具箱里！”

　　安妮卡：“為什么？”

　　媽媽：“因?yàn)槭悄愕钩鰜?lái)玩的。”

　　安妮卡：“真過(guò)分，每次都是我收拾，整天都在收拾！”

　　媽媽：“你不需要整天收拾?？墒悄惚仨殞W(xué)會(huì)，把你倒出來(lái)的東西收好?！?/p>

　　安妮卡：“提米（兩歲大的弟弟）永遠(yuǎn)都不必收拾，實(shí)在太過(guò)分了！你總是什么都幫他做，卻從來(lái)不幫我！”

　　媽媽：“提米比你小很多，他一個(gè)人做不來(lái)。”

　　安妮卡：“他可以，你愛(ài)提米勝過(guò)我！”

　　媽媽：“好了，不要再說(shuō)了！你明明知道你這樣說(shuō)是不對(duì)的！”

　　這串討論可以繼續(xù)延伸下去。安妮卡媽媽保持冷靜，尚未犯下錯(cuò)誤。如果這場(chǎng)討論持續(xù)得夠長(zhǎng)的話，她還是很容易犯錯(cuò)的，而最后安妮卡是否真的會(huì)收拾，則很難說(shuō)。在這種情況下是不適合討論的，安妮卡成功的讓媽媽所下達(dá)的明確指示，突然改變了方向。