再舉另一個例子。以下三歲的麗莎和媽媽之間的對話，幾乎每天早上都會上演：

　　媽媽：“麗莎，現(xiàn)在把衣服穿好！”（清楚的指示）

　　麗莎：“不要。”

　　媽媽：“來啦，好乖。等你穿好，我們一起做點好玩的事。”

　　麗莎：“做什么呢？”

　　媽媽：“我們可以一起拼圖。”

　　麗莎：“我不要。拼圖很無聊，我要看電視。”

　　媽媽：“一大早看電視？絕對不可以！”

　　麗莎（哭泣）：“老是不準我看電視！所有小孩都可以！只有我不行！”

　　媽媽：“不對。所有我認識的小孩早上也都不準看電視。”

孩子會忽視媽媽的要求，因為完全不相干的事哭起來

　　麗莎這時為了一件完全不相干的事哭了起來，而她還是一直沒有穿好衣服。通常結尾是，媽媽把麗莎抱起來安慰她，然后幫她穿好衣服，雖然她自己也可以把衣服穿好。這個例子中，媽媽下達一道清楚的指示之后，也陷入一場沒有結果的討論。這一次麗莎靠著看電視這個題目另辟戰(zhàn)場，當然她也能把媽媽擺出來的每件衣物，從襪子到合適的發(fā)夾，都大加討論一番。對一個還沒上幼稚園的三歲小女孩來說，她真有本事。