有些家長甚至會因為好玩，專門教孩子一些方言。

　　一位老家在紹興的爸爸，在跟兒子說話時，總會時不時蹦出幾句“土得掉渣”的紹興話。兒子也很喜歡學，儼然一副“小紹興”的派頭，聽著都讓人覺得很“發魘”。

　　也有專家指出，語言的最大作用在于表達和溝通，多種方言的家庭里，多元刺激對寶寶的語言發展反而大有裨益。而當孩子能夠較為完整地用兩種語言(普通話與方言)進行表達之后，孩子也會逐步發展出對語言的區分能力，自覺地將兩種語言分類，面對不同的對象分別說出合適的語言。

　　雖然，家長的觀點不一，但事實上，家庭語言環境對孩子的語言表達能力還是有影響的。

　　杭州西湖區紫荊幼兒園的老師張雪蓮說，相對來說，家庭“多方言”的語言環境，是不利于孩子的語言發展的，這在2到3歲的孩子中表現尤為突出。復雜的語言環境，會使正牙牙學語的孩子產生困惑，結果就是導致開口晚。

　　在她帶過的孩子中，語言差異就很大。“有個孩子，媽媽是語文老師，在語言方面對孩子很用心，所以孩子剛上小班，就能看圖說話，清楚表達自己的意思。但是，也有一些孩子，上了幼兒園還是不大會說話。”

　　張雪蓮說，在剛入幼兒園的小班孩子中，確實有一些孩子因為長期由老人帶，口齒不清，或者帶著方言腔調。不過，她覺得家長沒必要太擔心，一般來說，到了中班以后，孩子在幼兒園里會跟著老師和小朋友們，糾正自己的方言口音。

　　至于會不會被其他小朋友嘲笑的問題，張雪蓮說，一般來說，小班的孩子都比較單純，不會相互嘲笑，中班大班的孩子可能會發生這種情況，但到那時，孩子的口音問題也應該已經基本糾正了。

　　張老師建議家長，在家的時候盡量不要跟孩子說奶語，如“吃飯飯、睡覺覺”之類，以免孩子到了幼兒園后還得重新學習正確的語言表達方式。

　　另外，口語最重要的作用是交流，她也鼓勵孩子多和同齡或稍大一點的孩子一起玩。孩子之間的交流，比起大人教孩子說話，效果更好。